SUPÓSITS TÈORICS

Cada subjecte és un llibre obert amb miL històries per investigar. Una de les coses que més m’agrada de la psicopedagogia és que mai deixes d’aprendre, i cada infant t’ensenya nous mètodes i nous enfocaments que mai t’havies plantejat. Cada infant fa que redissenyis la teva manera de tractar-los i agafis nous camins per emprendre el seu assessorament de la millor manera possible. Amb 6 anys d’experiència en el món de l’educació, diàriament aprenc que cada infant és únic i que el més important per al seu desenvolupament és esforçar-te a entendre’ls, escoltar-lo i ser empàtics amb ells.

Durant aquest pràcticum II, treballaré amb moltes casos, alguns més extensament i d’altres no tant. Alguns casos estan encara per arribar, ja que setmanalment ens arriben subjectes nous per a elaborar diagnòstics, i per tant, els aniré incorporant poc a poc en el diari del pràcticum i en la memòria. D’altres, que ja conec, si que en puc treure els supòsit teòric el qual es subjecten.  Els principals enfocaments teòrics apresos durant la llicenciatura i que ara es posaran en pràctica en els casos,ja que són els que es treballen en aquest centre i els quals de moment, m’han estat assignats són: 

TÀSQUES DE LA PSICOPEDAGOGA/PSICÒLOGA. A partir de l’observació directa en el seguiment setmanal i de l’observació de la seva agenda i horari puc corroborar la idea que havia agafat del pràcticum I sobre quines són les principals tasques d’una psicopedagoga/psicòloga que exerceix en la intervenció i orientació en l’educació de 0-18 anys i contrarestar-les amb els fonaments teòrics que m’havien ensenyat durant la llicenciatura

  

PROCÉS A SEGUIR EN UNA DIAGNÒSI: FASES. Durant la meva estada al centre podré participar en l’observació de diferents diagnosis i realitzar un seguiment de les fases a tenir en compte en la detecció de dificultats en el desenvolupament dels infants.

TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT (TDAH).Es caracteritza per dificultats de concentració a classe, baix rendiment escolar, problemes per estar concentrat alhora de realitzar alguna tasca i/o escoltar alguna explicació. Si va acompanyat d’una hiperactivitat es pot observar dificultat per inhibir conductes i moviments, impulsivitat, dificultat en la comprensió de missatges, incapacitat per retenir idees...A l’hora de diagnosticar és molt important descartar problemes emocionals que poden provocar aquests mateixos símptomes sense que es tracti d’un TDAH.

DIFICULTATS DE LLENGUATGE.Es caracteritza per dificultats en el aprenentatge del llenguatge articulat en el seu moment evolutiu. Mutisme selectiu. Tartamudeig. Llenguatge inmadur...

LOGOPEDIA.S’engloba dins d’aquest apartat tots aquells trastorns que precisin una reeducació de la correcta articulació dels sons.

DISLÈXIA.Es caracteritza per la dificultat de comprensió d’un text llegit, degut a que es confonen lletres  (p/b, d/p), o s’ordenen de forma incorrecta. També presenten problemes en la l’expressió escrita. Com a conseqüència podem trobar una altra simptomatologia com: baixa autoestima, fracàs escolar, problemes en les relacions socials...

PROBLEMES D’APRENENTATGE.En aquest grup trobem problemes psicomotrius, dificultats en l’aprenentatge de la lectoescriptura, inmaduresa, i en general qualsevol dificultat alhora d’adquirir nous aprenentatges a un ritme adeqüat a l’edat.

TRASTORNS DEL DESENVOLUPAMENT.Aquests trastorns inclouen tots retràs en les diferents àrees del desenvolupament infantil ( motricitat fina, motricitat gruixuda, llenguatge, adaptació del medi, percepció...). Tots aquests trastorns tenen una base orgànica i precisen d’una estimulació psicopedagògica individualitzada per millorar la seva discapacitat.

TRASTORNS DE CONDUCTA EN NENS I ADOLESCENT..Es caracteritza per conductes agressives, falta d’empatia, transgressió de les normes i límits, no acceptació de l’autoritat, incapacitat per acceptar la frustració...

PROBLEMES EN L’ADOLESCÈNCIA.En aquesta etapa evolutiva es produeixen grans canvis físics i psicològics en els adolescents que condiciona a diferents problemàtiques com: falta de comunicació entre pares i fills, dificultats de relació a nivell social, imatge negativa d’un mateix, problemes d’addiccions,  incursió en grups conflictius...

ASSETJAMENT ESCOLAR.L’assetjament escolar és un greu problema que té que sé abordat des de diferents fronts. Es necessita una intervenció a nivell d’aula amb assessorament al personal de l’escola, ajuda a les famílies, i recolzament psicològic tant a qui realitza l’assetjament com a qui el rep.

TRASTORNS DEL ÀNIM ( DESPRESSIÓ, ANSIETAT...).Es caracteritza per una baixa moral a diferents espais socials. És imprescindible el recolzament psicopedagògic per afrontar el problema. Sovint va lligat a baixa autoestima, a aconteixements anteriors que han portat a aquesta problemàtica...

ESCOLA DE PARES.S’orienten als pares sobre les pautes de conducta a seguir en cada moment evolutiu del nen, resolent els dubtes que se’ls hi plantegen a nivell educatiu.

ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC PER A PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ.S’ofereixen xerrades i cursos de formació sobre temes psicopedagògics, així com assessorament en casos particulars.