- 16:30 - 17:00 --> Observació i lectura d'historials dels casos dels alumnes que tindré durant aquella tarda. Lectura del cas del subjecte P.B, P.R i S.
- 17:00 - 19:30 --> Observació directe dels tres subjectes per separat.
- 17:00 - 17:30 --> Observació de la sessió del P.B. Durant la sessió hem parlat sobre les vacances per extraure informació interessant. És el primer dia que assisteix al centre desprès de les vacances, així doncs, començem poc a poc. A continuació ha fet un dibuix lliure, on ha dibuixat dos cotxes i dos noies. Finalment hem jugat a futbol, on s'ha desfogat, ha tret tota l'agresivitat que portava i desprès quan ja estava molt cansat, hem fet una mica de boxeo.
- 17:30 - 18:30 --> Observació de la sessió del P.R. Observo que és un nen molt inquiet, belluguet, molt imaginatiu i sempre vol el perquè de les coses. Observo que hi ha una part conductual marcada pel context familiar que perjudica al desenvolupament del nen. Durant la sessió ens hem sentat al terra i ha tocat tot allò que estava al seu avast, sense saber estar quiet ni un moment. Hem parlat asseguts al terra per extraure informació de les vacances i el context familiar. Desprès hem fet role-playing. La història anava d'extraterrestres i de guerra, ell és el jefe i mana a tothom, s'ha mostrat agressiu amb els altres i zero empàtic.
- 18:30 - 19:30 --> Observació de la sessió de la S. Hem parlat de les vacances i de com enfoquem el nou curs? Té molta por a l'escola, és molt insegura i li costa fer relacions. Hem jugat a les cartes: Pictograma. El joc li va bé per a mantenir l'atenció i per associar imatges amb paraules. Finalment hem jugat a les barbies amb el sistema de role-playing.
12 de Setembre. 16:30 - 19:30 (6h)
- 16:30- 17:00 --> Observació i lectura d'historials dels casos que tindré durant aquella tarda. Lectura del cas del subjecte A, AX i G.
- 17:00 - 19:30 --> Observació directe dels tres subjectes per separat.
- 17:00 - 17:30 --> Observació de la sessió amb el A. Durant la sessió es fan exercicis per a pujar l'autoestima a partir del reforçament positiu. Hem dibuixat, li hem fet un dictat en català, hem jugat al joc de les lletres ( l'ha escollit ell i ens ha dit com s'hi jugava). El joc tracta d'endivinar la paraula que l'altre ha escrit donant pistes. A continuació hem fet plàstica ( té molt baixa autoestima en aquesta assignatura). Totes aquestes activitats tenen com a únic objectiu potenciar l'autoestima, reforçar.lo molt positivament dient sempre que ho fa molt bé o guanyant sempre en tots els jocs. Finalment hem jugat a futbol fent servir el mateix mètode de reforçament.
- 17:30 - 18:30 --> Observació de la sessió del subjecte AX. Hem fet un joc de contruccions, hem jugat a muntar i desmuntar sense cap precedent. És un nen barruer, destructor i accelerat. Canvia d'activitat constantment.
- 18:30 - 19:30 --> Observació de la sessió del G. Per començar hem fet un joc d¡atenció, concentració i relax. És molt mogut, fa moltes coses alhora, així doncs fem exercicis per millorar l'atenció i disminuir el grau d'acceleració. S'ha fet un joc de proves en que el subjecte havia de passar de coixí a coixí sense trepitjar al terra quan nosaltres li diguessim l'ordre. Ell vol anar molt ràpid, però nosaltres tardem en dir-li la ordre. Vol canviar d'activitat en cada moment, quan fem una activitat pensa en el que podem fer desprès. Finalment hem construit un castell i desprès l'ha desmuntat.
14 de Setembre. 16:30 - 19:30 (9h)
- 16:30 - 17:00 --> Observació i lectura d'historials dels casos dels alumnes que tindré durant aquella tarda i que encara no havia llegit. Lectura del cas del subjecte MA i Y. L'altre subjecte observat aquella tarda és el P.B que ja he llegit l'historial.
- 17:00 - 19:30 --> Observació directe dels tres subjectes per separat.
- 17:00 - 17:30 --> Observació de la sessió del P.B. Hem jugat a les dames i als escacs. El subjecte té una gran capacitat de lògica i raonament, aixi com d'atenció quan vol.
- 17:30 - 18:30 --> Observació de la sessió del MA. Hem fet un castell amb construccions fent el mètode role-playing. S'ha muntat una història sobre bons i dolents, simulant la pel·lícula de Mulan. Finalment hem fet un dibuix de la història. El subjecte ha mostrat una gran imaginació per l'edat que té. M'ha sorprès les grans dificultats de parla que té, barrejant diferents accents lingüístics, parla el castellà amb accent d'estranger.
- 18:30 - 19:30 --> Observació de la sessió del subjecte Y. Al ser un subjecte més gran, hem estat sentades a la taula i hem parlat sobre diferents aspectes de l'escola. Ha explicat les seves preocupacions amb les seves companyes de classe i un problema de delegats que ha tingut a l'escola durant els primers dies.
16:30 - 17:30 --> Observació del subjecte V, com a cas nou al centre. Exploració inidividual del subjecte ja que seré jo la que em faré càrrec d'aquest, ja que en realitat sóc la seva mestra a l'escola. Iniciem el joc simbòlic i lliure per veure el seu desenvolupament i la seva relació amb el diagnòstic que ha portat. El faig relacionar amb un altre subjecte que hi ha al centre per veure la relació que estableix amb ell, i el seu comportament, tot i que a l'escola veig cada dia com es relaciona. Durant les sessions no fa cas de les meves intervencions, no escolta i fa el que vol. No demana permís per agafar les coses i durant la relació amb l'altre subjecte es mostra agressiu i sense cap tipus d'empatia. S'exalta amb facilitat. Jugem a futbol i fem guerra de coixins per treure l'explosivitat que porta.es comporta de la mateixa manera que ho fa a l'escola.
20 de Setembre . 16:30 - 19:30 (13h)
- 16:30 - 17:00 --> Observació i lectura d'historials d'un cas que tindré durant aquella tarda i que encara no havia llegit. Lectura del cas del
subjecte C. Els altres dos subjectes ja els he llegit, que són el cas AX i A.
- 17:00 - 19:30 --> Observació directe dels tres subjectes per separat.
- 17:00 . 17:30 --> Observació de la sessió del AX. Hem iniciat la sessió jugant al joc Scrabble que tracta de fer paraules amb lletres. Quan ha vist que la sessió tenia a veure amb l'escola, li ha canviat el comportament i s'ha esbarat molt, no prestava atenció, ha cridat i es mou constantment. No fa massa cas del joc i fa el que vol. Li ha afagat un atac de ràbia i ho ha tirat tot al terra. La psicòloga no el renya, simplement el calma i intenta parlar amb ell però continua tirant-ho tot al terra. Li diu que ha de recollir-ho tot però no vol, l'ajudem. He observat que té problemes d'aprenentatge lligats amb problemes emocionals. La psicòloga m'ha comentat que era la primera vegada que feia això.
- 17:30 - 18:30 --> Observació de la sessió del A. Continuem amb l'objectiu de puar l'autoestima. Hem iniciat parlant de temes escolar, relacions amb companys i desprès hem jugat a futbol. A continuació la psicòloga li ha comentat de fer una nova activitat i ell ha atès molt bé. Tracta de que ella comença escribint una història i el subjecte l'ha de continuar. Resulta que el subjecte es posa al paper del personatge de la història com si fos ell, i ens ha acabat explicant com es sent. Per acabar hem jugat al joc de paraules que a ell li agrada i que ens va proposar l'últim dia.
- 18.30 - 19:30 --> Observació del subjecte C.Ha estat una sessió molt dura, ha estat la més profunda que he viscut mai tant en les pràctiques I com II, ja que ha estat la primera vegada que m'han deixat assistir a una sessió amb un adolescent. En aquesta sessió no he intervingut per res, la psicòloga m'ha comentat que em mantingui al marge en un costat de l'habitació a l'esquena del subjecte, per tal que no em tingues present cada vegada que s'expressava. El subjecte C ha viscut una separació de pares quan tenia 2 anys i el seu germà 6. Els pares es barallaven molt i es pegaven en presència d'ells. La custòdia se la va quedar la mare. Els pares intentaven posicionar als nens cap un costat. Un dia el germà li va dir al pare que no volia anar amb ell i aquest es va enfadar tant que no l'ha volgut veure mai més. Ara té 17 anys. El subjecte C va voler la custòdia amb el pare i li van donar. Actualment el pare té una nòvia amb un fill i el subjecte C es sent desplaçat, no li fan cas i vol tornar amb la mare. El pare l'ha renya molt i té por a dir-li que vol tornar amb la mare perquè no li faci el mateix que al seu germà. Es sent molt coaccionada per tots costats i per l'advocat del pare. A l'escola no té masses amigues, l'han canviat de classe i no té amigues ara, té molta engoixa, té molt poca autoestima, veu sempre més coses dolentes que bones, i creu que ningú l'estima i que tothom la busca per interès. El germà té un trastorn compulsiu obsessiu i també va al centre. El germà sovint la pega i els pares la renyen a ella. Durant la sessió s'escolta al subjecte i se li donen consells i advertiments a fer en aquesta situació. Se li vol fer veure que són els pares els que tenen el problema, no els nens. La mare i el pare només la volen pels diners perquè així rebran la manutenció, això és el que li diuen els pares directament. Li diuen que millor que no haguès nascut mai, que només els hi ha donat problemes. El consell de la psicòloga és dir el que sents. Li diu que li digui a l'advocat realment el que és, la veritat, sense por a que desprès aquest li digui al pare i no la vulgui veure mai més. Començem el tractament amb un objectiu: cada matí s'ha de mirar al mirall i dir: Sóc la més meravellosa del món i m'estimo molt. Li hem de treure totes les pors i que s'aprengui a estimar a ella mateixa obtenint una vida desvinculada a la família i independent. Ha d'aprendre a no escoltar tot el que li diuen i a dir les coses a la cara, i sobretot no pensar en coses que encara no han passat. El subjecte explica que a la mare li ha sortit un vulto al pit i que li diu que és culpa seva pels disgustos que li dóna.
21 de Setembre . 16:30 - 19:30 (16h)
- 16:30 - 17:30 --> Observació del subjecte P.B. Hem començat la sessió fent un dibuix de l'Arc de Sant Martí i una casa i ens hem inventat una història. A continuació hem jugat a l'Oca ( mentre juguem fenm preguntes que ens interessen per esbrinar informacions). El subjecte sempre vol guanyar. Volem picar-lo i guanyar nosaltres per començar a frustrar-lo i veure com reacciona, perquè des de que ha arribat al centre que l'hem deixat guanyar-ho tot perquè li agrades venir. Poc a poc començem a no deixar-lo fer trampes i comença a treure la ràbia, s'enfada. Però s'autocontrola. Desprès juguem a futbol i també el guanyem. Aquí el subjecte s'enfada una mica més. Intentem calmar la ràbia fent guerra de coixins, però amb la condicio de que cada vegada que ens tirem el coixí ens hem de dir una cosa lletja ( arribem a insults forts per part seva). Aconseguim aixi que tregui tota la ràbia que portava a dins que ha autocontrolat abans.
- 17:30 - 18:30 --> Observació del subjecte MA. Continuem jugant al castell com la sessió anterior, i ell mateix inicia amb el mateix joc, la història de bons i dolents ambientada amb la pel·licula de Mulán. Aleshores fem un dibuix de bons i dolents però observem que no hi ha presència de cap figura humana en cap dibuix. El subjecte necessita unes rutines molt marcades. Es parla amb la mare per solucionar aquest fet que li desancadena tantes dificultats.
- 18:30 - 19:30 ---> Observació del subjecte S. Es tracta d'una sessió de reeducació escolar. Iniciem jugant a l'UNO, però ràpidament canviem d'activitat per fer un dictat de català. M'adono que fa moltes faltes d'ortogrfia pel curs que fa. Aleshores llegim un llibre curt i fer comprensió lectora. Té un nivell de lectoescritura molt per sota del nivell que li tocaria.
- 16:30 - 17:30 --> Observació del subjecte J. És un subjecte nou que encara no he vist ni llegit l'històrial. Durant la sessió es fa únicament un reforç de mates, conrectament sumes i restes.
- 17:30 - 18:30 --> Observació del sbjecte A. Iniciem parlant de l'escola i la relació que manté amb els seus companys. Té molts conflictes amb ells i l'ajudem a solucionar-los. Quan ja no té ganes d'explicar res més vol canviar d'activitat i jugar a futbol. Així doncs, fem un partit de futbol per destensar-lo. A continuació, la psicòloga proposa una activitat: ella escriu paraules i ell ha d'escriure a sota les tres primeres paraules que li venent a la ment referent a la paraula. Ell accepta. El resultat és abrumador. El subjecte ha tornat a reflectir la seva vida en l'activitat, fent referència a coses que li afecten al seu dia a dia. Per acabar i desprès dels bons resultats, juguem al joc que esculli ell: Barbies. Ell es fixa ens els nois ( action man) i vol vestir-los.
- 18:30 - 19:30 --> El subjecte que esperavem no ha vingut i he aprofitat per llegir l'històrial del J, així com parlar amb la psicòloga sobre dubtes que tenia i casos concrets. Hem parlat del cas AX, G, Y.
26 de Setembre . 16:30 - 18:30 (21h)
28 de Setembre . 16:30 - 19:30 (24h)
- 16:30 - 17:30 --> Intervenció en la sessió del subjecte V. Iniciem la sessió parlant de l'escola i em diu que no té amics però no n'està preocupat. Evita continuament les preguntes que li faig i no dona importància a res. Diu que no vol parlar, vol jugar a futbol. Quan ell em vol dir algo crida i es posa nerviós per explicar-ho, necessita que l'escolti en aquell precís moment. Li introduieixo l'economia de fitxes com un joc a fer. M'escolta engrescat i diu que li explicarà a la seva mare ( ja ho sap). A casa tampoc fa cas a la mare i no el pot controlar massa. L'economia de fitxes consistirà en posar-li una cara contenta en cada sessió de l'escola que faci la feina. Al final del dia si té 4 cares contentes, de sis, obtindrà un premi que ell escollirà. Acabem la sessió repassant el cuc de les lletres ( l'abacedari) en lletra de pal i lligada, peò no vol sentir parlar de la lligada, no li agrada i es posa agresiu quan la sent. S'amaga sota la taula quan s'ha d'afrontar a algun repte.
- 17:30 - 18:30 --> Entrevista amb la mare del subjecte V. M'explica el comportament del infant a casa, i que no el pot controlar. La mare l'excusa dient que és un nen TGD i tots aquests sóin iguals, de maneres que no pot fer res per salvar-lo. Està desanimada. Només té ulls per la seva filla gran, que és "normal" i per ella ho fa tot bé. Compara sovint davant del V. Li dono unes pautes a seguir a casa i li explico les pautes que seguirem a l'escola, caldrà parlar amb tots els mestres i acordar-ho. Li proposo el treball de l'esconomia de fitxes i li sembla bé. A priori començarem aplicant-ho a l'escola, sense necessitat de fer-ho a casa. La mare es mostra bastant a la defensiva però per altra banda, ens deixa el seu fill a les nostres mans per avera si el podem arreglar, com diu ella, encara que no n'està convençuda.
- 16:30 - 17:30 --> El subjecte que esperavem no ha vingut i hem estat parlant d'altres subjectes nous als centre pendents de fer exploracions.
- 17:30 - 18:30 --> Observació del subjecte P.R. La sessió s'ha aprofitat per fe els deures de català de l'escola. El subjecte va a una escola que l'apreten molt i li posen molt deures per casa. El subjecte no li agrada i està desmotivat.
- 18:30 - 19:30 --> Observació del subjecte Y. Iniciem la sessió parlant de la relació amb la mare. La psicòloga ja ho sabia perquè prèviament havia parlat amb la mare. A aquesta l'operen i haurà d'estar ingresada varis dies. El subjecte és molt depenent de la mare, de l'àvia i la tieta i li ensenyem com mantenir la rutina a casa sense la mare. Abans d'anar a dormir sempre tenen un discurs a fer, abans el discurs era llarguissim, però des del centre han aconseguit que el discurs es redueixi a : I love you my mum, I love you my dad, mua mua mua.
No hay comentarios:
Publicar un comentario