DESCRIPCIÓ DELS SUBJECTES

En aquest apartat de "descripció dels subjectes" exposaré els diferents subjectes intervinguts, juntament amb les característiques de cada un d'ells, així com els objectius que es pretenen aconseguir al llarg de les intervencions i les actuacions que es duen a terme per arribar a l'èxit.

SUBJECTE P.B.  Característiques: 6 anys. 1r Ed. Primària. Trastorn de conducta. Separació de pares, agressions físiques. Porta poques sessions al centre.  Objectius:  Reduir la mala conducta a l'escola i a casa.  Aprendre a canalitzar les frustracions i transformar-les en èxits. Actuacions:  Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Iniciació d'un pla de treball juntament amb la família i l'escola, on es tingui en compte la freqüència  d'aquestes conductes i la seva gravetat. Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu). Oferir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE P. R.   Característiques:6 anys. 1r Ed. Primària. Porta dos anys assistint al centre. Problemes de conducta degut a problemes emocionals. Separació de pares i adopció del-  nuvi de la mare com a pare. Grans responsabilitats per part de la mare com a un membre adult més a la família. Nen inquiet, imaginatiu i necessita justificació en tot. Canvi d’escola d’una escola pública a una escola privada i rígida. S’ha iniciat sessions d’assessorament amb la mare perquè és una persona desequilibrada emocionalmen Objectius:  Reduir la mala conducta a l'escola i a casa.  Aprendre a canalitzar les frustracions i transformar-les en èxits.  Actuacions: Realització d' un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Iniciació d' un pla de treball juntament amb la família i l'escola, on es tingui en compte la freqüència  d'aquestes conductes i la seva gravetat.   Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu).  Mantenir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE S.   Característiques:11 anys. 6é Ed. Primària. Reeducació. Fa tres anys que ve al centre.  Dificultats d’aprenentatge. Ha tingut dificultats de lectoescriptura des de ben petita i ho ha anat arrossegant durant tota la primària. Es mostra molt desanimada emocionalment amb baixa autoestima. Des de 3r Ed.Primària que es volia la retenció però l’escola ho ha anat prorrogant.  Objectius:  Millorar els continguts acadèmics.  Aplicar tècniques d'estudis en els exàmens i exercicis de classe. Relacionar-se socialment amb altres companys i familiars. Augmentar l'autoestima i canalitzar els sentiments. Actuacions:   Realització un treball d'autoestima.  Reforçar els continguts acadèmics. Formació en eines i tècniques d'estudi per a la millora dels aprenentatges. Aprenentatge a canalitzar les frustracions i convertir-les en èxit. Formació en tècniques i habilitats socials per a relacionar-se amb els altres.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE A.   Característiques: 9 anys. 4rt Ed. Primària. Possible TDAH. Fill únic amb pares grans. Motriument amb dificultats, molt desanimat per al dibuix i les arts plàstiques. Físicament es mostra molt gran per la seva edat i té dificultats de relació amb els companys de la seva edat. És mogut però segons el centre acordem que no és un TDAH. Els pares són molt exigents i obsessionats a nivell escolar, i el nen mostra poca autoestima. Poc afectiu, molt just i empàtic amb els demès.  Objectius:  Augmentar l’autoestima, tenir més seguretat en ell. Millorar l’atenció i la concentració en les tàsques del dia a dia. Reduir el descontrol i la desorganització rutinària. Constutuir un infant adeqüat a la seva edat, sense ser tan just i legal. Actuacions:  Reforçament positiu en tot moment per tal de reforçar la seva autoestima.  Oferir victòries en el joc per augmentar l'autoestima. Iniciació un treball de control d'atenció en vàries tàsques. Estaliment d' unes pautes d'organització a casa i a l'escola. Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE M.   Caracteristiques: 5 anys. P5 o 1r Ed. Primària, ja que va a una escola anglesa.  Mare belga, pare mexicà, nascut a Estats Units, ha viscut dos anys de la seva vida a Londres, i ara a Barcelona. Descontrol del desenvolupament, i problemes de conducta amb la mare. Parla 3 idiomes, francès a casa, anglès a l’escola, i castellà a casa i a l’escola, però els confon gramaticalment. Dificultats de llenguatge.Molt imaginatiu.  Objectius:   Millorar l'expressió en el llenguatge i coordinació i concordança dels elements de la frase.  Actuacions:   Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.   Concreció d' unes pautes d'organització a casa.   Aplicació de tècniques de control de conducta a casa ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu).  Manteniment d' un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix. Deixar-lo expressar-se lliurement a partir del joc simbòlic.

SUBJECTE C.  Caracteristíques: 14 anys. 2n ESO. Pares separats quan la nena tenia dos anys i el seu germà sis. Es barallaven molt els pares i es pegaven, el nen ho veia. La custodia li van donar a la mare però els pares es portaven molt malament i posaven els nens en contra un de l’altre constantment. El nen li va dir al pare que no volia anar amb ell i el pare es va enfadar i no va voler veure el seu fill mai més (6 anys sense veure’l). La Cristina tenia por, i va decidir demanar la custodia amb el pare. Ara el pare té una novia i aquesta amb un fill, i a la Cristina no li fan gens de cas. La nena vol tornar amb la mare però té por que el seu pare s’enfadi i no vulgui tornar a veure-la mai més com el seu germà. Té la sensació d’haver traït a tothom i que en realitat ningú l’estima i tothom mira el seu interès. No té amigues. El pare l’ha renya molt i l’amenaça. Problemes d’autoestima. El germà té un trastorn compulsiu obsessiu i també va al centre. Al centre s’intenta separar als nens dels pares amb una nova vida.  Objectius:   Augmentar l'autoestima i canalitzar els sentiments. Obtenir capacitat de decidir lliurement.  Aprendre a no ser tan influenciable. Actuacions:   Establiment d' un vincle de confiança i afectiu entre la psicòloga i el subjecte.  Xerrades obertes sobre les inquietuds, donant consells i encaminar el subjecte cap a l'èxit.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE J.  Característiques:  6 anys. 1r Ed. Primària. Dinàmica familiar dificil, mare borderline, pare molt justet, família de barri amb una metodologia molt cridanera i agresiva. Segons el diagnòstic de l’EAP és un TGD però no ho creiem. Assisteix al centre des de febrer. L’antiga medicació li va provocar mal al cor,  ara li hem fet el diagnostica qui. Inmadur, sense hàbits, sense límits ni paues, baixa autoestima. Canvi d’escola aquest curs escolar. Es farà un treball amb la família: pautes normes, límits a casa, i un treball amb el nen també de pautes, normes i límits així com d’autoestima i motivació. Es despistat fàcilment però els aprenentatges els pot anar adquirint a un ritme més lent. Treball amb l’escola. Objectius:   Reduir la mala conducta a l'escola i a casa. Aprendre a canalitzar les frustracions i transformar-les en èxits.  Relacionar-se socialment de manera correcte amb altres companys. Exterioritzar els sentiments. Actuacions:  Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Establiment d' un pla de treball juntament amb la família i l'escola, on es tingui en compte la freqüència  d'aquestes conductes i la seva gravetat.  Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu).  Manteniment d' un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix.  Oferiment de tècniques i habilitats socials per a relacionar-se amb els altres.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE AX.  Característiques:  7 anys. 2n Ed. Primària. Dificultats d’aprenentatge en lectoescriptura. Hauria d’haver repetit primer però no ho ha fet i ha passat a segon però sense llibres per a fer primer. No s’entén aquesta metodologia i volem parlar amb l’escola. Necessita cridar l’atenció, possible TDA, però no ho creiem. Possible hiperactivitat amb autisme, però no ho creiem. Medicat però no li va bé. Des del centre creiem que hi ha una falta d’immaduresa i problemes d’aprenentatge juntament amb problemes de conducte.  Objectius:   Calmar aquestes actituds descontrolades i actives.  Canalitzar les frustracions i trasnformar-les en èxits.  Expresar els seus sentiments obertament. Actuacions:   Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Manteniment d' un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix.  Deixar-lo expressar-se lliurement a partir del joc simbòlic.   Estaliment d' unes pautes d'organització a casa i a l'escola  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.   Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu).  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE Y.  Característiques: 12 anys. 6é Ed. Primària. Molt quadriculada, obsessiva, maniàtica, molt de rituals i enganxada als pares. A l’escola treu bones notes però és molt lenta. Possible TDA però creiem que no ho és. Es farà un treball d’autoestima, canviar les seves activitats rutinàries per altres de noves i treure les pors. Ensenyar-li a fer-se gran ja que té conductes de nena petita. Ensenyar-li a com adaptar-se a les rutines.  Objectius:  Aplicar tècniques d'estudis en els exàmens i exercicis de classe. Relacionar-se socialment amb altres companys. Augmentar l'autoestima i canalitzar els sentiments. Potenciar l'autonomia i aprendre a fer-se gran. Actuacions:    Realització un treball d'autoestima.    Iniciació d' un pla de treball juntament amb la família, on es valori la importància de l'autonomia. Pactar responsabilitats a casa sense l'ordre prèvi de la família. Aprenentatge de tècniques de concentració.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE CA.   Característiques: 6 anys. 1r Ed.Primària. Pares separats, pare molt obsessiu en que el nen faci motos. El nen mostra molta por a les motos però no ho pot demostrar i es fa el fort. Dinàmica familiar complicada. El nen es passa el dia al bar de la mare i s’aburreix, aleshores molesta i es diu que té problemes de conducta, però no és així, simplement no li fa cas.  Objectius:   Reduir l'esport de les motos per a reduir també l'ansietat del subjecte. Pràcticar altres esports amb família a part de les motos. Disminuir l'ansietat del subjecte i reduir l'insomni. Actuacions:  Iniciació d'un treball interactiu amb la família per tal que es redueixi la pràctica de l'esport de les motos.  Proporcionar als subjecte un entorn relaxat i tranquil on es senti protegit del perill.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE MA.  Característiques:  7 anys. 2n Ed.Primària. Problemes familiars i d’atenció. No vol estar amb la mare perque diu que la renya i només vol estar amb el pare. A l’escola té dificultats de relació. És la segona sessió al centre i l’estem observant. És una nena molt freda, sembla que no tingui sentiments per les altres persones i no manté una relació afectiva amb els seus pares. Objectius:   Aprendre a relacionar-se amb els adults i amb els companys.  Obrir els seus sentiments i expressar-se lliurement. Aprendre a estimar i valorar les altres persones. Actuacions:   Establiment de conductes correctes a partir del joc simbòlic. Valoració de les coses bones que tenen les persones del seu voltant i ella mateixa.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.   Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Deixar-la expressar-se lliurement a partir del joc simbòlic.

SUBJECTE F.   Característiques: 9 anys. 4rt Ed.Primària.  No té relació amb el pare. Pare separats. Té molts gelós de la nova filla del pare i necessita cridar l’atenció. Trastorn de conducta deguts a dificultats emocionals.  Objectius:   Reduir la mala conducta a l'escola i a casa. Aprendre a canalitzar les frustracions i transformar-les en èxits. Sentir empatia per als altres. Aprendre habilitats socials per a relacionar-se amb els altres. Actuacions:   Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments. Iniciació a un treball d'invetigació sobre els companys de la classe, per tal que s'interessi més sobre ells. Iniciació d' un pla de treball juntament amb la família i l'escola, on es tingui en compte la freqüència  d'aquestes conductes i la seva gravetat.   Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu). Oferir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.

SUBJECTE Z.   Característiques: 12 anys. 6é Ed.Primària. Dificultats socials i de relació amb els companys i amb la família.  Objectius:  Aprendre tècniques i habilitats socials per a relacionar-se amb els altres. Expressar els sentiments i inquietuds lliurement sense vergonya.   Actuacions:   Oferiment d'un espai tranquil on sentir-se comòde per expressar-se lliurement sense por a equivocar-se.  Establiment d'un vincle afectiu entre la psicòloga i el subjecte. Posada en marxa les habilitats adquirides en les sessions de joc simbòlic.

SUBJECTE Q.  Caracteristiques: 6 anys. 1r Ed.Primària. Dificultats en lectoescriptura degut a una part emocional. Madurativament encara és petit però té bona lògica i probabilitat. Al centre l’estem observant ja que és nou.  Objectius:   Oferir un espai relaxat on es senti còmode per expressar-se.  Reforçar la lectoescriptura, així com altres tècniques de maduració. Actuacions:  Oferiment d'un entorn còmode i relaxat per al subjecte, on pugui escollir l'activitat a fer sense veure's forçat a res. Iniciar un treball de confiança entre la psicòloga i el subjecte per tal que es pugui expressar lliurement. Establiment de tècniques per augmentar l'autoestima, com el reforçament positiu en totes les activitats.

SUBJECTE G Característiques: 7 anys. 2n Ed.Primària. TDAH. Molt inquiet, mogut i crida l’atenció constantment. No sap mantenir l’atenció en una activitat concreta.  Objectius:    Reduir la mala conducta a l'escola i a casa. Aprendre a canalitzar les frustracions i transformar-les en èxits.  Millorar l’atenció i la concentració en les tàsques del dia a dia.  Reduir el descontrol i la desorganització rutinària. Actuacions:   Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Iniciació d'un pla de treball juntament amb la família i l'escola, on es tingui en compte la freqüència  d'aquestes conductes i la seva gravetat. Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu).  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.   Aprenentatge a canalitzar les frustracions i convertir-les en èxit. Iniciació un treball de control d'atenció en vàries tàsques. Estaliment d' unes pautes d'organització a casa i a l'escola.

SUBJECTE OR. 

Característiques: 5 anys. P4. L'any passat li va fer una retenció a l'escola. És un subjecte amb una malformació d'un cromosoma que li afecta a la part motriu del desenvolpament, a la seva lateralitat i a les relacions socials.

Objectius:

• Millorar la psicomotricitat groixuda i la lateralitat.
• Expressar els seus pensaments amb claretat i coherència. 

Actuacions:

• Realització d'exercicis per a millorar la psicomotricitat i la lateralitat. 
• Propiciar un entorn agradable i segur on el subjecte pugui explicar els seus pensaments i coneixements. 
• Intercanvi d'informació entre tots els agents del context social.

SUBJECTE BESSONES

Característiques : 5 anys. P5. Són tres bessones que a casa mostren un descontrol en les tàsques. Els rols a casa estan molt marcats i els pares no ajuden a treure aquests rols. Es farà un treball important amb els pares, i només s'atendrà a una de les nenes, el subecte NA. Amb les altres dues, es treballarà a partir del diàleg amb els pares i amb l'establiment d'unes pautes marcades. El subjecte NA mostra moltes dificultats en el llenguatge i certa inseguretat en el seu dia a dia. Manté a casa el rol d'escolar la germana que ho fa tot bé i rep totes les felicitacions, mentre que l'altre bessona és la que es porta malament i d'aquesta manera també rep atenció. Ella doncs, està al mig. 

Objectius:

• Augmentar la seguretat en ella mateixa. 
• Diferenciar a la seva persona de les seves germanes. Constituir-la com a únic ésser humà.
• Millorar la seva habilitat de parla, agafant confiança per a expressar-se.

Actuacions:

• Utilització de tècniques com el reforçament positiu per a millorar la seva autoestima i la seva seguretat.
• Mantenir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix
•  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs. 
•  Oferir victòries en el joc per augmentar l'autoestima.
•  Deixar-lo expressar-se lliurement a partir del joc simbòlic. 

SUBJECTE CL

 Característiques: 14 anys.Assisteix en una escola d'Educació Especial, amb un currículum adaptat per una malformació del cromosoma X. Té dificultats per concentrar-se i relaxar-se, així com a fer-se gran. A casa li fan tot, no té cap resonsabilitat i ella mateixa no vol crèixer.

Objectius: 

• Relacionar-se socialment amb altres companys i familiars.
• Millorar l’atenció i la concentració en les tàsques del dia a dia.
• Reduir el descontrol i la desorganització rutinària.
• Ajudar-la a fer-se gran i a desenvolupar-se adeqüadament en les seves tàsques diàries.

Actuacions: 

• Mantenir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix
•  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs. 
•  Concreció d' unes pautes d'organització a casa.
• Iniciació un treball de control d'atenció en vàries tàsques.
• Estaliment d' unes responsabilitats a casa.

SUBJECTE R.

Característiques:  6 anys,. 1r de Primària.  És un subjecte molt perfeccionista per l'edat que té. Té una sobradotació de capacitats, és molt organitzat i a casa li potencien aquesta perfecció. Degut això, té molts tics i les seves relacions socials no són bones, ja que no li agrada jugar als jocs que agraden a la majoria. Quan es concentra el subjecte no mostra tics, així doncs, hem d'intentar que es concentri en totes les tàsques que fa, ja que arrel de les seves altes capacitats no li cal. En algunes sessions l'ajuntem amb el subjecte F, ja que l'explosivitat d'aquest li fa que el subjecte R trenqui les seves normes i es converteixi una mica més en un nen.

Objectius: 

• Ser més infantil i no tan perfeccionista en algunes tàsques. 
•  Adquirir habilitats socials per a relacionar-se amb nens de la seva edat. 
• Disminuir els tics nerviosos. 

Actuacions: 

• Oferir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix.
•  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.
• Reforçament positiu en tot moment per tal de reforçar la seva autoestima i reduir els tics.
• Aprenentatge de tècniques de concentració.
• Desenvolupar jocs sense normes, esports, permetre-li comportaments negatius.

SUBJECTE V.  Característiques:  6 anys. 1r Ed.Primària. Va nèixer amb una paràlisi de les cordes vocals. Assisteix al CSMIJ a un grup de joc, on treballen aspectes com espera, rigidesa, ampliar interessos, escolta, empatia, fer cas a les consignes, entre altres. La devolució feta als pares ha estat de dificultats de comprensió social (interessos restringits, però és recíproc, bona comunicació no verbal, no entén bromes ni dobles sentits, dificultats de comprensió social..).  És un TDG amb TDAH diagnosticat per al grup de treball de l’any passat, però no està medicat. Des de la seva escolarització a P3, ha tingut conductes impulsives i actituds disruptives a l'aula. Li ha costat molt acabar les feines, sobretot, aquelles que no corresponen als seus interessos. Així com seguir les normes i pautes de l'aula i l'escola. La seva relació amb els companys no és gaire bona, segurament motivada per les seves dificultats conductuals i les actituds que mostra amb els infants, li agrada molestar-los i empipar-los, alguns cops inclòs els agredeix. Durant aquest temps, l’alumne ha rebut atenció des de el MAGROC fins al 7/11 (P4). Va estar atès al MAGROC per una paràlisi vocal, actualment de vegades encara s’encalla. El treball al MAGROC va estar treball del pensament, abans de fer una acció poder pensar què faré. Ell actua sense pensar, cal que racionalitzi les accions. L’organització és molt important: se li ha d’anticipar el que farà, treballar els passos.  No interactua amb companys i té dificultats de relació. Mostra només relació amb una companya de la classe. Fa el que vol en el moment que vol, sense normes ni límits. A l’escola ni fa cas de res del que se li diu i el seu nivell acadèmic és molt baix ja que repercuteix. Pares separats. La mare escusa al nen del seu comportament degut al seu trastorn i no és conscient de la repercussió que té això en el comportament del nen. Ella comenta que a casa li fa cas i que és a l’escola que no el saben tractar. Objectius:  Reduir la mala conducta a l'escola i a casa.  Aprendre a canalitzar les frustracions i transformar-les en èxits. Relacionar-se socialment amb altres companys i familiars. Augmentar l'autoestima i canalitzar els sentiments.   Exterioritzar els sentiments.  Actuacions:  Realització d'un treball d'empatia i d'emocions i sentiments.  Iniciació d'un pla de treball juntament amb la família i l'escola, on es tingui en compte la freqüència  d'aquestes conductes i la seva gravetat. Aplicació de tècniques de control de conducta ( temps fora, extinció, cost de la resposta, reforçament positiu). Oferir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix.  Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.  Aprenentatge a canalitzar les frustracions i convertir-les en èxit. Formació en tècniques i habilitats socials per a relacionar-se amb els altres.  Deixar-lo expressar-se lliurement a partir del joc simbòlic.

SUBJECTE AL. Característiques:  6 anys. 1r de Primària. Trastorn del llenguatge. És un nen molt immadur per l'edat que té en tots els aspectes del seu desenvolupamment. Podriem parlar que està en un nivell maduratiu de dos cursos acadèmics per sota, és a dir, a P4. Li costa molt la lectoescriptura i seguir el ritme de primer. Li manca vocabulari per expressar-se i coherència en les estructures. Objectius:   Expressar-se amb coherencia i ampliar vocabulari. Augmentar l'autoestima i la seguretat en ell. Madurar en tots els aspectes del seu desvolupament.  Millorar l'expressió en el llenguatge i coordinació i concordança dels elements de la frase. Actuacions:  Proporcionar un entorn agradable i còmode on es pugui expressar sense por. Estaliment d'un vincle afectiu entre els agents que intervenen en el seu aprenentatge. Reducció de la frustració a partir del joc, i del reforçament positiu com a tècnica conductual. Oferir un context tranquil on el subjecte es senti a gust i segur d'ell mateix   Intercanvi d'informació entre diversos contexts externs.