DIARI DE LES PRÀCTIQUES ( DESEMBRE)

10 de Desembre 16:30 a 19:30 (74 h)

• 16:30 - 17:30 --> Observació del cas del subjecte OR. Hem iniciat la sessió parlant amb els subjecte de l'escola, per tal que es comuniqui amb nosaltres. Li hem preguntat sobre què dina a l'escola i sempre ens diu el mateix, aixi doncs, arrel d'això, hem fet un treball sobre el menjar. Hem classificat el menjar segons era fruita, beure o menjar, i el subjecte ha hagut de dir oralment diferents aliments i begudes. A continuació, hem cantat cançons de Nadal, ja que estava cansat i hem jugat a canestar la pilota en una cistella per millorar la seva psicomotricitat. 
• 17:30 . 18:30 --> Intervenció en el cas del subjecte P.R.  Al llarg de tota la sessió he estat jo sola amb el subjecte. Hem iniciat jugant a futbol ja que ha arribat al centre molt revolucionat i amb molta energia. He jugat amb ell i quan portavem una estona li he proposat de fer el dibuix de Nadal que les psicòlogues m'havien demanat. L'ha fet amb èxit, tot i que ràpid i corrents amb ganes d'acabar i tornar a jugar. Quan hem acabat el dibuix, hem jugat a construccions tot creant una història a partir del joc simbòlic. El joc ha consistit en formar lluites contra els enemics sense cap tipus de reconciliació possible. Finalment i desprès de molt insitir he aconseguit que els enemics es fecin amics. 
• 18:30 - 19:30 --> Observació  del subjecte AD. Aquest subjecte assisteix al centre però és atès per l'altre psicòloga, però per motius d'organització aquesta vegada he assistit jo a la seva sessió, tot i que no consta en la descripció de subjectes. Hem iniciat la sessió fent el dibuix de Nadal que el centre demana i a continuació hem parlat sobre la seva família i m'ha explicat que el seu pare el renya molt i no el felicita mai encara que faci les coses ben fetes. Així doncs, li he vist una baixa autoestima i certa tristesa. És un nen amb poques habilitats socials i bastant insegur, el seu cos tampoc l'acompanya essent bastant obès per l'edat. Hem jugat al Pictureka per agafar vocabulari i per reforçar la seva autoestia deixant-lo guanyar en cada partida.  

 11 de Desembre 16:30 a 19:30 (77 h)

• 16:30 - 17:30 --> Observació del cas del subjecte N.  De l'exploració que es va fer de les trillizas, es va arribar a l'acord que nomé necessitava l'intervenció una d'elles. Avui es comença la primera sessió amb aquesta, escribint a la pissarra números, lletres, etc. tot allò que ella vulgui. La reforçem molt en positiu per agafar seguretat i la deixem expressar lliurement per la d'adquirir més vocabulari i més solidesa en les estructures. A continuació fa el dibuix de Nadal, que el fa molt lentament, rosant la perfeccio, no es deixa cap detall. Finalment, queda poca estona i començem a jugar a la cuineta però l'ha venent a buscar. 
• 17:30 - 18:30 --> Intervenció en el cas del subjecte MA.  Faig tota la sessió jo sola. Iniciem jugant al castell amb el joc simbòlic. El seu joc tracta de muntar i desmuntar, els seus personatges es mantenen a dins el castell i no mantenen cap relació amb els meus personatges. Intento establir contacte, apropar-me però em rebutja constantment. Finalment establim un joc entre els personatges, però es cansa ràpid i s'amaga sota els coixins sense voler expressar-se. Li costa molt relacionar-se, el seu món és solament ella mateixa.
• 18:30 - 19:30 --> Observació de la sessió dels casos R i F. Durant aquesta sessió els ajutem per a potenciar les parts bones de cada subjecte i intercanviar maneres de fer. Iniciem fent el dibuix de Nadal. El subjecte R és super perfeccionista i lent mentre que el subjecte F es nega a fer-lo, fins que finalment el fa però corrents i despresa. A continuació, juguem a buscar objectes per l'aula donant instruccions i pistes, com per exemple: fred, calent, número de pases, dreta, esquerra. Així treballem l'orientació espaial i la lateralitat.

 13 de Desembre 16:30 a 19:30 (80 h)

• 16:30 - 18:30 -->  Intervenció en la sessió del subjecte AL. A petició dels pares i a partir de la coordinació entre els membres professionals, acordem passar-li el WISC al subjecte. El centre no es mostra a favor de passar tests estandaritzats ja que la lectura de les caracteristiques dels subjectes es pot veure d'altre maneres com el dibuix o el joc, sense la necessitat d'aquest test, però la família, potser per qüestions externes al centre, volia la realització d'aquest. He estat jo sola la que li he passat el WISC al subjecte. 

  

1. Figures incompletes.( area manipulativa)

 2. Historietes. (àrea manipulativa)

3. Aritmètica (àrea verbal)

4. Cubs ( àrea manipulativa)

5. Trencacaps ( àrea manipulativa)

6.Laberint ( àrea manipulativa).

• 18:30 - 19:30 --> Coordinació amb les professionals del centre per a valorar el resultat del WISC. Intercanvi d'informació amb la família del subjecte AL, per comentar alguns dels aspectes rellevant d'aquest, encara que la valoració final encara no la tenim. Com a professional, els hi he donat unes pautes per a treballar a casa amb el subjecte, donant-li autonomia i responsabilitats, fer-lo sentir més autonom i gran , no tractar-lo com un nen més petit del que és, relacionar-se amb altres famílies amb nens més grans que ell, convinar a nens de la seva classe a casa, etc.