DIARI DE LES PRÀCTIQUES (NOVEMBRE)

6 de Novembre  16:30 - 19:30 (54h)

• 16:30 - 17:30 --> Observació del subjecte CA. Iniciem la sessió parlant de com es sent sense les motos. Es mostra aliviat, feliç i tranquil, i ens explica que no ho troba a faltar gens. Començem el joc del tres en ratlla, observo la bona capacitat de lògica que té i d'astúcia. A continuació juguem als palillos. Li encanta perquè desprès ha de fer el recompte i arriba comptant fins el 100 ( sap fer-ho perfectament a segon de primària). El deixem guanyar a tots els dos jocs per tal que es motivi i li agradi jugar. Necessita saber que ell pot guanyar amb algo, degut a la frustració que portava de perdre en les carreres de motos i que el pare li digues que no era el nen més bo, etc. Finalment jugem al Playmobil. Monta una casa i ho ordena tot molt per habitacions. Juga en aquesta casa amb una familia la qual són tot homes. Per acabar, ens explica que encara viu en un hotel fins que el seu pare trobi un pis, però porten bastant temps en aquesta situació, i al subjecte no li agrada gens. 
• 17:30 - 18:30 -->   Observació del subjecte NA. Aquest subjecte és la primera vegada que el veig i arribo a la sessió sense haver vist el històrial. Es mostra una nena segura i diu que ella ho fa tot bé i que és el seu germà al que el renyen tot el dia. Hem estat parlat de les tàsques a casa i de les responsabilitats a donar. Marxo abans de la sessió per llegir-me el seu historial. 
• 18:30 - 19:30 --> Observació del subjecte  R. Iniciem la sessió i ens comença a explicar que a la mare se li acaba l'atur i que ara no podran fer algunes activitats i que està pendent si li donen unes ajudes.... el frenem, i li preguntem perquè sap tot això? La psicològa i jo ens adonem doncs, que sap coses que un nen de la seva edat no hauria de saber. A casa l'intenten fer més gran del que és i això encara fa que el subjecte sigui encara més responsable del normal. S'aconsella a la mare que el faci ser un nen i que el deixi jugar en activitats de nen.  Durant la sessió amb ell, juguem a Pictureka a un joc que tracta de buscar dibuixos de la cartes que comencin en la lletra A, o en la B, etc. seguint l'abacedari. De vegades durant les sessions intenem fer trampes, intentem que es salti les normes, però és molt negatiu a fer això, ell és molt correcte en tot. 

 8 de Novembre  16:30 - 17:30 (55h)

•  16:30 - 17:30 --> Intervenció en la sessió del subjecte V. Valoració de l'economia de fitxes i canvi d'objectiu. L'objectiu serà: fer la feina sense cap avís, de manera que s'acostumi a no demanar tant l'atenció de l'adult. El seu comportament està canviant a l'escola, ha après a treballar tot i que encara se li ha d'estar bastant a sobre perquè ho faci. Amb els seus companys es relaciona una mica més, sobretot amb dos nens de l'altre classe que té molta amistat i veig que és inclos empàtic amb ells. Parlem d'aquests i em fa un dibuix dels seus dos amics, a continuació m'explica el dibuix que ha fet i escribim a la pissarra objectes que hi ha en el dibuix. Comença a escriure en lletra lligada alguna paraula, pactem escriure alguna en pal i alguna en llligada. Juguem al joc simbòlic amb els ninos de actionman i es posa a fer construccions i a desmuntar-les. Mentre jugem, parlem del comportament que té a casa i li dono pautes per com comportar-se i responsabilitats que ha de fer.
  

 12 de Novembre  16:30 - 18:30 (57h)

•  16:30 - 17:30 --> Observació del subjecte OR. És la primera vegada que veig aquest subjecte, així que inicio llegint l'historial d'aquest durant 15 minuts. Aleshores arribo a la sessio ja iniciada i el subjecte està fent un puzzle amb la psicològa. Una vegada elaborat el puzzle, el subjecte ha d'identificar els animals que surten al puzzle.D'aquesta manera treballem amplicaicó de vocabulari.  A continuació treballem la motricitat groixuda del nen. Es fa un camí de coixins i ell ha de passar per sobre i frenar-se sobre cada coixí aguantant l'equilibri. Té bastantes dificultats d'equibibri i cal ajudar-lo agafant-li el braç. Finalment vol jugar amb mi perquè sóc la "nova" a una carrera. Posem els coixins en cercle i jo l'haig d'atrapar a ell, però quan la psicòloga digui "STOP" hem de parar i quedar-nos inmòbils. Desprès ho fem igual però ell m'ha de perseguir a mi. El faig guanyar sempre epr tal d'agafar confiança i fer-lo content. 
• 17:30 - 18:30 --> Intervenció en la sessió del subjecte P.R. Durant aquesta sessió iniciem fent els deures jo i el subjecte sense la psicòloga.. El subjecte va a una escola on li posen molts deures per l'edat que té i es mostra bastant agoviat. Diu que no li agrada l'escola i que l'anterior era millor. Intenem fer-li veure les coses positives d'aquesta i del canvi. Fem doncs, els deures de mates i de català i quan acabem té tanta adrenalina que necessita jugar a presoners però amb persones, no amb ninots. Aixi doncs juga amb mi i la psicòloga que ja ha arribat.  Diu que ell és el rei i ens fa presoneres a nosaltres, em tanca a la presó, però desprès es tanca ell i ens allibera a nosaltres perquè es sent malament.  Finalment ens diu que ell està en una pressó i que es vol escapar ( és la realitat que ell viu a l'escola nova). 

13 de Novembre  16:30 - 19:30 (60h)

•  16:30 - 17:30 --> Arribo al centre i el subjecte no ha vingut ja que està malalt, així que aprofito per parlar amb la psicòloga sobre alguns casos en concret: subjecte M, i subjecte N. 
• 17:30 - 18:30 --> Observació del subjecte MA. Amb el subjecte es treballa la realció pares-filla a travès del joc així que iniciem jugant a titelles i montant una història. Continua mostrant-se molt freda, molt poc empàtica i creu que ningú l'estima. Viu en un món extern i li costa molt expresar el que pensa i el que sent. En cap sessió de les que portem encara no hem vist una bona evolució del subjecte, tot i que a l'escola la mestra ens ha dit que si que ha vist un petit canvi. 
• 18:30 - 19:30 --> Intervenció en la sessió del subjecte F. Porta bastants deures acomulats i dediquem tota la sessió a fer-los. Fem els de mates que li costen bastant, perd els nervis i es posa molt nerviós. El relaxo i  finalment acabem fent-los amb èxit.  

15 de Novembre  16:30 - 19:30 (63h)

•  16:30 - 17:30 --> Lectura de l'historial d'un nou subjecte l'AL. Observació de la sessió. Es treballa el llenguatge com a eina principal. Començem parlant una mica de tot per destensar la situació i li fem el Test de l'Arbre, la casa i el sol, i el test de la familia. Els dibuixos ens fan veure que és un infant molt insegur amb molt poca tolerància a la frustració i amb ganes de crèixer. A casa el tracten com un bebé i això dificulta el proces de maduració. Quan li fem dibuixar una família no sap què significa, veiem doncs, una gran pobresa de vocabulari i poca necessitat de comunicar-se.  En el test de l'arbre i la casa, dibuixa primer l'arbre, i desprès la casa, finalment el sol. En el cas de la familia, és molt curiós perquè no es dibuixa a ell mateix, ni tampoc als seus pares, sinó que dibuixa els seus tiets i cosins i uns amics dels pares. Pinta ràpid i sense fixar-se en les línies, es surt i no pinta cada objecte amb el color que li correspon. Mentre fa les activitats no para de repetir que vol jugar, que s'aburreix. Per acabar la sessió jugem al joc dels pals, el deixem guanyar perquè agafi ànims i li fem comptar el nombre de pals que ha aconseguit. Sap comptar bastant bé fins al 50. 
• 17:30 - 18:30 -->Intervenció en la sessió del subjecte V. Iniciem la sessió parlant de l'escola i de les seves relacions amb els companys. Es relaciona molt poc amb els altres i va a la seva sense preocupar-se dels altres. M'explica que ha jugat amb els seus dos amics de l'altre classe, un d'ells amb la mateixa problemàtica que ell, i l'altre amb una conducta inadeqüada.  Revisem el funcionament de l'economia de fitxes i explica que li agrada molt i s'està portant molt bé. Encara li costa controlar-se al menjador però ell mateix n'és conscient. El felicito per les cares contentes i alguna cara supercontenta que ha aconseguit. Parlem sobre què hem de fer per aconseguir les cares i fem un treball d'emocions.  Li ensenyo un petit mural on hi ha diferents enganxines sobre estats d'ànims, ell mateix ha d'enganxar l'enganxina de l'estat d'ànim que es senti en aquell moment. Aquesta és una tècnica per tal que ell comenci a expressar els seus sentiments d'alguna manera, en comptes de guardar-s'ho o exposar-ho amb crits o violència. La idea li sembla bé i ràpidament ell posa l'estat d'ànim " estic bé". Parlem de perquè està bé, i m'explica perquè avui ha tingut moltes cares contentes a l'escola i perquè ara està amb mi. Aquest mural el tindrem a la classe, al costat de l'economia de fitxes i també el tindrem al centre.   Per acababar, escribim una estona a la pissarra, té ganes d'escriure amb lletra de pal algunes paraules i ho comença a fer molt bé, també fa números. Aquest interès que mostra mai l'havia tingut.   

 20 de Novembre  16:30 - 19:30 (66h)

•   16:30 - 17:30 --> Observació en la sessió del subjecte NA. Hem iniciat la sessió jugant a cartes mentre parlavem de l'escola i la família. A continuació hem jugat al joc de dibuixar i endevinar el que s'està dibuixant, d'aquesta manera augmentem el vocabulari i la lògica. Per acabar la sessió hem jugat al joc del penjat. 
•  17:30 - 18:30 --> Observació i intervenció en la sessió de dos subjectes alhora, el F i el R. He iniciat la sessió només amb el subjecte F, però hem començat a parlar i a continuació l'hem deixat jugar amb el subjecte R, per així veure la relació que manté amb els altres companys. Sempre es mostra molt agressiu i les coses han de ser com ell diu. Durant aquesta sessió he observat que no ha estat tant així, s'ha contingut bastant, tot i que s'enfadava quan perdia, ja que amb nosaltres sempre guanya. Per altra banda, el subjecte R també l'he observat per veure com respòn davant d'un joc tant brut, cridaner i no pautat del subjecte F. El subjecte R és un infant molt ordenat que necessita jugar a coses tranquiles i tenir-ho tot al seu lloc. És a dir, tot el contrari del subjecte F. La valoració que en fem entre les psicòlogues i jo ha estat positiva, s'han companetrat força bé i han treballat junts però a la vegada reforçant punts diferents de la seva personalitat. 
• 18:30 - 19:30 -->  El subjecte no ha vingut, i hem aprofitat juntament amb la psicòloga per analitzar casos i fer un seguiment del meu treball. Hem estat mirant el meu blog i comentant com el veien, així doncs, posant en comú alguns aspectes dels infants del centre. 

 22 de Novembre  16:30 - 18:30 (68h)

•   16:30 - 17:30 -->Intervenció en la sessió del subjecte V. Avui només arribar al centre ha anat a posar l'estat d'ànim; " trist". A la classe ja ha marxat amb aquest mateix estat d'ànim. Li pregunto el perquè i m'explica perqupe no ha tingut el regal. No ha aconseguit totes les cares contentes. Parlem sobre què hem de fer per aconseguir totes les cares contentes. i quan acabem de parlar, canvia l'estat d'ànim i posa "estic bé". Sembla que parlar li ha anat bé. Juguem al penjat i desprès vol escriure paraules i llegim una mica. Mostra molt d'interès per la lletra lligada, quan mai havia mostrat interès. Per acabar juguem a boxeo i fem un recorregut amb els coixins saltant de coixí a coixí però amb el ritme que marco jo, per tal de que s'autocontroli els impulsos. 
• 17:30 - 18:30 -->  Intervenció en el subjecte AL. Hem iniciat fent un dibuix a la pissarra. Jo he fet el dibuix i mentre el feia li fet preguntes sobre el dibuix: què és, de quin color és, com és.... per tal que agafi vocabulari i fluidesa en la parla.Quan hem acabat el dibuix, hem jugat a fer frases sobre els elements del dibuix. En fem una ell i una jo, per tal de donar sempre la mostra d'exemple. Per avabar, he jugat al joc dels pals i desprès els ha comptat fins el 100 amb ajuda. 

 29 de Novembre  16:30 - 19:30 (71h)

•   16:30 - 17:30 --> Intervenció en la sessió del subjecte V. Només arribar va cap al mural de l'estat d'ànim i posa l'estat "content". És un nen molt rutinari i necessita que li demanin sempre les mateixes coses. A l'escola, com a mestra, segueix amb aquesta dinàmica, tot molt pautat i sempre de la mateixa manera. És el mateix el que es posa i es treu els estats d'ànims però cal recordar-li les cares contentes quan no està fent bé alguna cosa, però ràpidament ho fa bé per tal de posar-li la cara contenta. El resultat de l'economia de fitxes és extraordinari. Li proposo fer un canvi en la taula de les cares; ampliarem les franjes horàries, de manera que només hi haurà: mati, tarda, pati, menjador, i afagirem una nova columna " recollir" ja que li costa molt fer-ho tant a casa com a l'escola .Li sembla bé. Avui la sessió la dedicarem a fer jocs especifics de nens amb TEA. Juguem al joc de taula del parxis, d'aquesta manera treballarem aspectes de creixement personal, saber perdre, saber esperar el torn ja que li costa moltíssim, i conèixer i respectar les normes del joc ja que estableix les seves pròpies normes i no fa cas al contrincant. 
• 17:30 - 18:30 --> Intervenció en la sessió del subjecte AL. El subjecte ha vingut molt desanimat i s'ha posat a plorar a l'inici de la sessió. Al llarg de la sessió ha tingut bastantes baixades i ha plorat. L'infant es mostra molt desanimat, diu que no sap fer res i que no vol anar a enlloc, només vol jugar. Parlem sobre la importància d'aprendre i que no sempre podem jugar però li costa entendre. És un subjecte molt infantil. Comencem la sessió jugant per trencar el gel, als pals i posteriorment els compta. Ho fa molt bé. El deixo guanyar perquè no es frustri i agafi confiança. Necessita que el refoçem molt en positiu. A continuació juguem a l'oca. També em guanya i es posa molt content. Quan li trec el tema escolar li canvia la cara completament i sembla que va a plorar, aixi doncs, continuem jugant a un altre joc per no desanimar-lo. Juguem a les contruccions per potenciar la psicomotricitat, és un nen amb una psicomotricitat groixuda i fina molt dolenta, i mentre juguem a construccions reforçem els continguts matemàtics sobre figures geomètriques. Per acabar juguem a futbol i s'ho passa molt bé, també el deixo guanyar. Sembla que marxa molt content de la sessió.
  
• 18:30 - 19:30 --> Reunió amb la mare del subjecte V.  Li he plantejat el canvi de taula en l'economia de fitxes i el registre d'aquestes. Li ha agradat molt la manera com s'estava fent i la mare estava molt més relaxada. D'entrada m'ha felicitat pel treball que s'estava fent i diu que a casa ha notat una millora. També li he explicat el mural dels sentiments i la possibilitat de fer.ho a casa també. Proposo a casa fer un treball de pictogrames, en que totes les parts de la casa on el subjecte hi hagi d'anar a fer alguna cosa sol, hi hagi el model correcte de com es fa, per tal que no reclami l'atenció i ho aprengui. Li he donat els pictogrames i la idea li sembla bona. També li he donat un seguit de webs per tal que el subjecte pugui treballar a casa amb l'ordinador i a la vegada estigui aprenent.